TÁCTICA 4: VIDEO


¿NADIE ESTÁ ESCUCHANDO?

enfatice las historias personales

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ESTA TÁCTICA ES ÚTIL CUANDO NO SE ESTÁ CONSULTANDO A LA GENTE QUE RESULTA AFECTADA POR EL ASUNTO ABORDADO, AL IGUAL QUE COMO MEDIO PARA DAR A UN TEMA EN ESPECÍFICO UNA PROFUNDIDAD TAL QUE IMPACTE DENTRO DEL PÚBLICO META

 

EJEMPLOS DEL VIDEO

Women’sNet image


  • Women’sNet [Red de Mujeres]: Relato Digital de Historias

Por mujeres que han experimentado violencia

Este proyecto comparte experiencias personales de sobrevivencia frente a la violencia, haciendo uso del relato digital de historias, un enfoque que permite a la gente utilizar imágenes animadas, fotografías, música y videos en vivo para relatar historias en primera persona. Los relatos se distribuyeron entre activistas y defensores/defensoras de derechos humanos, encargados/encargadas de formular políticas, personal de servicios y colaboradores/colaboradoras.

 

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Cámaras de video, animación digital, programas de cómputo para la edición de videos digitales, YouTube y Blip.tv. 

 

ENLACES ELECTRÓNICOS PARA APRENDER MÁS: 

Historias Digitales

Página de Internet de Women'sNet


Blank Noise image


  • Blank Noise [Ruido Blanco]

Por mujeres en contra del acoso en las calles urbanas de India

Este proyecto explora el tema del acoso sexual a las mujeres al combinar el relato de historias personales con acciones públicas. Las mujeres relatan sus historias al enviar prendas que estaban usando cuando se les acosó, publican mensajes juntas en los blogs durante un “blogatón” (es decir, una “maratón” de blogs) sobre lo que les sucedió, colocan fotografías de los lugares donde se les acosó y narran historias sobre la forma en que reaccionaron frente al acoso en las calles.  

 

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Blogspot.com, Facebook y Flickr.  

 

ENLACES ELECTRÓNICOS PARA APRENDER MÁS: 

Blog de Blank Noise


A Duty to Protect image

 

  • El Deber de Proteger: Justicia para los Niños Soldados en la República Democrática del Congo (RDC)

Por Ajedi-Ka PES/Proyecto sobre Niños Soldados y WITNESS [Testigo]

Este documental representa las historias personales de los niños soldados. Después de dar a conocer públicamente el video, el Tribunal Penal Internacional presentó cargos contra los militares congoleses que habían reclutado a niños soldados. 

 

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Videocámaras, programas de cómputo para la edición de videos, página de Internet.

 

ENLACES ELECTRÓNICOS PARA APRENDER MÁS: 

Página de Internet de Ajedi-Ka

‹ TÁCTICA 3: CASO DE ESTUDIO

TÁCTICA 4: PLANIFIQUE SU ACCIÓN


¿NADIE ESTÁ ESCUCHANDO?

enfatice las historias personales

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Women & Memory Forum image
BLANK NOISE

PlanIFIQUE SU acCiÓn

  • En los videos sobre la vida de los niños soldados en el Congo, se narró la misma historia de dos formas diferentes: una de las historias se dirigió a la población local para aumentar el grado de conciencia y la otra se relató para incidir en los tribunales. Piense de antemano en la forma en que se podría adaptar el material que recopile para relatar diferentes historias dirigidas a distintos grupos meta.
  • Para Blank Noise [Ruido Blanco], la recopilación de historias de la gente y su posterior amplificación en una página de Internet creó un sentido de comunidad entre las personas que contribuyeron al proyecto. ¿Qué incentivo hay para las personas con las que usted trabaja y/o su comunidad al relatar una historia? ¿De qué forma prestará apoyo a las personas para que se relacionen mutuamente?
  • Las historias personales pueden ser muy reveladoras. Si solicita a la gente que comparta sus historias, usted tiene la responsabilidad de proteger su privacidad y seguridad. Cuando se narra una historia personal, pueden surgir riesgos para algunas personas, por lo que usted deberá conversar detalladamente acerca de tales riesgos con ellos y ellas. Usted podría tener que ocultar la identidad de la gente al excluir sus nombres, el lugar donde se encuentran, su imagen y su voz.
  • El hecho de trabajar con diversas personas para que relaten sus historias es un proceso en sí. Ajedi Ka en el Congo pasó meses conociendo a los niños y a los soldados antes de utilizar su cámara de video. Piense en la forma en que usted establecerá una relación de confianza y ayudará a las personas a relatar sus propias historias.
  • La narración de historias en línea es una forma de acción colectiva, pero ¿qué más podría solicitar que hagan las personas que contribuyen con usted? ¿Ayudarán estas personas a conducir una campaña localmente, promover la iniciativa o crear contenido?

HÁGALO USTED MISMO(A)Pregúntese

  • ¿Cuál es su papel en la comunidad sobre la cual desea compartir historias? ¿Quién es usted para ellos/ellas y de qué forma lo/la verán?
  • ¿Qué beneficio(s) obtendrá este grupo o comunidad al hablar sinceramente acerca de sus experiencias personales frente a un público más amplio, y qué riesgos podría suponer esto?
  • ¿Compartirá estos relatos personales en un entorno cerrado, tal como un taller, o los publicará en línea para llegar a un público más amplio que, a su vez, podría desear reeditarlos en un contexto diferente?
  • ¿Cuáles son los posibles riesgos de privacidad y seguridad en torno a estos relatos?
  • ¿Hay algún tema oportuno con el que usted pueda relacionar los relatos?
  • ¿Serán los relatos que usted recopile relevantes para diferentes grupos; por ejemplo, para los encargados/encargadas de formular políticas y para las y los miembros de la comunidad?

Hay diferentes formas en las que puede hacer esto

  1. Las historias se pueden relatar a través de objetos o palabras. La iniciativa titulada Blank Noise [Ruido Blanco] publicó fotografías de la ropa que las mujeres llevaban puesta cuando se les acosó, y también las utilizó durante manifestaciones callejeras.
  2. Las personas pueden relatar una historia personal de forma anónima mediante un teléfono celular, ya sea al llamar o al enviar un mensaje de texto. Después, estos relatos o historias pueden enviarse desde sus teléfonos a su campaña, o se pueden descargar directamente desde sus teléfonos y compartirlos en una página de Internet.
  3. Al marcar o etiquetar un segmento de algún contenido en línea, usted puede agregar muchos relatos o historias en la página de Internet. Usted puede solicitar a las personas que publiquen fotografías, videos y blogs en diferentes páginas de Internet y que utilicen la misma etiqueta específica. En su página de Internet, usted podrá exhibir todas las historias bajo esa etiqueta específica.
  4. Muchas personas de diferentes regiones pueden contribuir con un video corto o una secuencia de fotografías para elaborar un video más largo. Esto permite que las personas que no saben editar videos o añadir música y efectos colaboren a distancia.
  5. En el caso de videos en los que los y las participantes no pueden mostrar sus rostros, aun el uso de imágenes animadas o de títeres -si es adecuado según el propio matiz del video- puede lograr una apreciación muy personal.

 

TÁCTICA 4: CASO DE ESTUDIO


¿NADIE ESTÁ ESCUCHANDO?

enfatice las historias personales

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We The Women image
HTTP://WWW.N7NUDRIVE.COM/

CasO DE EStudIO

TÍTULO:
QUIÉN
:
DÓNDE:
PÁGINA DE INTERNET:

We the Women [Nosotras las Mujeres]
Areej Khan, directora de proyectos
Mujeres en Arabia Saudita y mujeres saudíes en el exterior

 

N7nuDrive - We the Women

DESCRIPCIÓN
Para atraer la atención hacia las leyes que prohíben que las mujeres conduzcan en Arabia Saudita, Areej Khan, artista saudí y diseñadora gráfica que vive en los Estados Unidos, creó la campaña titulada “We the Women” [Nosotras las Mujeres]. El proyecto solicita a las mujeres que respondan la siguiente pregunta: “¿conducir o no conducir?” y que escriban su respuesta en  letreros adhesivos que pueden colocar en lugares públicos. Areej solicitó a las participantes que fotografiaran sus letreros y que enviaran por correo electrónico o colocaran las fotos en el grupo de fotografías que se estableció en Flickr o en la página de Internet de Facebook. “La gente prefirió colocar los letreros de forma anónima al enviármelos por correo electrónico y después yo los coloqué”, explicó Areej. El proyecto recibió la atención de los medios noticiosos en Arabia Saudita y en los Estados Unidos. Areej explicó que “la mayoría de las personas que participan en la página de Facebook se oponen a que las mujeres conduzcan. Hay discusiones y debates dentro del grupo. Yo tenía que estar preparada pues no puedo controlar cuál será el resultado final. Se trata de buscar soluciones como comunidad y no  sobre lo que yo pienso o a lo que estoy apegada o apegado”. Si bien el proyecto obtiene muchos comentarios que se oponen a que las mujeres conduzcan en Arabia Saudita, Areej considera que “mucha gente también piensa que esto cambiará pronto, debido a que proyectos como éste le han dado voz a las mujeres”.

 

 

HERRAMIENTAS

UTILIZADAS:

Facebook, Flickr y YouTube. Las calcomanías (letreros adhesivos) se pueden descargar de Flickr y después se pueden imprimir. La página de Internet requirió de HTML  y JavaScript.
ALCANCE: Más de 2,000 personas participaron en la página de Facebook durante los tres primeros meses del proyecto (de abril a junio de 2009) y se enviaron 25 diseños de los letreros autoadhesivos. La mayoría de las imágenes de los letreros se enviaron desde Arabia Saudita.
RECURSOS: Una voluntaria se encarga del proyecto. Una imprenta local en Arabia Saudita hizo gratuitamente 3,000 letreros autoadhesivos para el proyecto.
TIEMPO: Siete meses para aprender diseño de páginas de Internet, planificar y ejecutar el proyecto. Después de su lanzamiento, sólo transcurrieron dos días para que la primera participante colocara una fotografía.
NIVEL DE DIFICULTAD:

 

2 DE 5.

COSTO: US$2,000 (por el servicio de alojamiento de la página de Internet y la impresión de los letreros autoadhesivos).

 

ENLACES ELECTRÓNICOS PARA APRENDER MÁS:

Blog del New York Times

Fotografías de los letreros autoadhesivos en Flickr